湖北抗疫一周年:普通人的2020记忆拼图

〖壹〗、湖北抗疫一周年，普通人的生活发生了深刻变化 ，他们在疫情中经历了挑战 、成长与反思
，这些经历成为他们独特的2020记忆拼图。以下是三位普通人的抗疫记忆：吴女士：武汉某公立初中班主任，50岁抗疫教学两不误：疫情爆发时 ，作为七年级英语老师兼班主任
，她不仅要完成教学任务，还要安抚53个家庭的焦虑 。

防城港农村学校有网络课程吗

〖壹〗
、防城港农村学校有网络课程
。具体情况如下：同步互动课堂建设自2021年起 ，防城港市港口区通过推动城乡中小学校形成动态的“异域对应学校 ”关系
，逐步构建了“同步互动课堂
”体系。该模式依托教育信息化技术，实现了城乡学校师生在线同步互动教学、网络教研及在线学习功能 。

〖贰〗 、广西防城港职业技术学院：位于防城港市 ，是经广西壮族自治区人民政府批准
、教育部核准备案的国家公办全日制高职院校
。

〖叁〗、学院前身可溯源至1960年创办的广西商业专科学校和1963年成立的广西财经学校。2004年5月经国家教育部批准，广西财政高等专科学校和广西商业高等专科学校合并组建广西财经学院 。

山东疫路同行心灵绽放心理微课观后感500字

疫情期间
，以钟南山 、李兰娟等为代表的千千万万的逆行英雄始终站在抗疫前沿，体现出“天下兴亡 ，匹夫有责”的家国情怀
。我们的老师为了同学们能学习不掉队和安全返校
，夜以继日的参与线上教学和疫情防控工作，体现的是“位卑未敢忘忧国 ”的家国情怀。

微课的制作方法有哪些?

〖壹〗
、微课的常见制作方式包括讲授型、PPT讲解型 、手机拍摄型、拍摄 + 屏幕录制型四种 ，具体如下：讲授型工具与软件：录像设备
、黑板/白板、粉笔/白板笔 、录屏软件
、PPT 。方法：对老师上课的过程进行拍摄制作。过程简述：选取讲解内容后
，进行详细教学课件设计
。

〖贰〗、制作微课的方法主要有摄像机+电子白板 、PPT视频讲解+屏幕录制
、手机/相机+白纸三种，技巧包括控制时长、设置暂停 、结尾总结
、新颖切入课题等。具体如下：制作方法摄像机+电子白板教学设计：针对微课主题 ，精心进行教学设计
，形成详细的教案，明确教学目标、教学重难点以及教学流程等 。

〖叁〗 、方法：通过手写板和画图工具对教学过程进行讲解演示 ，并使用屏幕录像软件录制
。

如何理解“微课”?

〖壹〗
、课件上传云端后
，可以轻松生成链接，通过微信、邮箱或复制链接直接分享给学生或浏览者 ，提高传播效率。在微课的制作与传播过程中，重视内容设计与交互功能同样至关重要 。通过“video321 ”
，教师可以实现与学生之间的互动，如评论功能让教师能即时了解学生的学习进度与反馈 ，促进教学效果的提升
。

〖贰〗 、定义：微课是指一种以短小、集中的视频形式呈现的教学资源
，通常不超过10分钟。微型课则是指一种简短的
、简化的教学活动，通常在10-20分钟内完成 。 目的：微课的主要目的是为学生提供自主学习的资源 ，帮助学生理解知识点
。而微型课的目的是展示教师教学能力
，通常用于教学竞赛或教学培训活动。

〖叁〗、我对微课与演讲的理解：传播知识和传播价值 。知识通常基于科学研究和科学发现，相对客观
。价值通常基于个人经验和个人追求 ，相对主观。我觉得微课偏向于传播知识
，而演讲偏向于传播价值 。Ted演讲中有很多也是讲知识，通过解释 、展示
、推理以及讲故事的方式。

〖肆〗、微课（Microlecture） ，是指运用信息技术按照认知规律
，呈现碎片化学习内容 、过程及扩展素材的结构化数字资源
。

〖伍〗
、一般人对微课的误解是易把它理解为课堂实录片断，以为微课就是一段短小的教学片断。其实不然 ，用黎教授的话来说，微课不是“瞎子摸象
”
，只看到局部，而应当是“麻雀虽小 ，五脏俱全” 。微课制做的方式有多种多样
，可以是PPT，可以用手机录象 ，也可以用各种录屏软件录制
。

〖陆〗、微课是微型课程的简称
，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点 、难点
、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动 、主题
、实验、任务等）而设计开发的一种情景化 、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。其特点是短小精悍 ，可以用下表来说明 。