英文外刊,孩子们还好吗?疫情爆发期间的学校教育

疫情爆发期间，全球学校教育受到显著冲击 ，孩子们的学习与成长面临诸多挑战，但各方正积极采取措施应对 。学校关闭影响广泛联合国儿童基金会（UNICEF）指出
，学校关闭已影响全球超80%学生的教育。该组织全球教育主管罗伯特·詹金斯基于应对埃博拉病毒的经验警告称，孩子离开学校的时间越长 ，返回学校的可能性就越小
。

在新冠疫情期间
，纽约布鲁克林的街头社区合唱团通过线上活动，用歌声慰藉心灵 ，为参与者带来别样的合唱体验。合唱团的起源与发展该合唱团的组织者卡斯珀·特·奎尔（Casper ter Kuile）最初在社交媒体上发布了一个简单倡议
，号召人们通过视频共同演唱 。

英文外刊报道显示，园艺疗法作为一种治愈方式 ，正有效帮助人们缓解生活压力
，尤其在隔离期间受到广泛欢迎
。隔离期间园艺需求激增由于长期居家隔离，许多人通过园艺寻找安慰。加州许多苗圃虽仍开放 ，但销售结构发生变化：原本以耐旱植物（如仙人掌、多肉植物）为主
，现蔬菜销量显著增长 。

全球新冠疫情的启示:让我们回溯思考人类文明发展的初心,寻找到更触及...

全球新冠疫情启示我们，应回溯人类文明发展初心 ，从生命 、生活、生态关系重构中探寻精神契合之路，推动文明向健康
、幸福、和谐的方向转型
。具体启示如下：文明发展需直面核心矛盾：健康与幸福是永恒追求人类历史始终围绕解决贫穷与疾病 、追求健康与幸福展开。

今天是2022年4月8日的晚上
，我们已步入新冠时代的第三年 。这三年的时光，如同一段漫长而曲折的旅程 ，让我们深刻体会到了人类社会的脆弱与坚韧
，也让我们对生命
、团结、政策与教化有了更为深刻的理解
。从团结到质疑 新冠疫情初期，中国人民展现出了令人瞩目的团结精神。

人类文明的发展本质上是思想和环境上两者所结合的 ，我们不能单单以发展经济为目标而忽略健康
，各国在发展上只有始终秉承着自己的初心，坚持以健康作为其发展的目标 ，才能够从本质上解决疫情传播所带来的问题
，从而实现双导向的增长，更好地造福人民和国家 。

联合国:全球四分之一国家数亿儿童的教育处于极端或高度崩溃的风险之中...

〖壹〗 、全球四分之一国家数亿儿童的教育处于极端或高度崩溃的风险之中 ，这一情况由气候变化
、缺乏新冠疫苗、流离失所 、袭击学校和缺乏数字连接等多重因素共同导致
。风险范围与重点国家救助儿童会指出
，刚果民主共和国
、尼日利亚、索马里 、阿富汗
、南苏丹、苏丹 、马里和利比亚的教育系统处于“极端风险 ”之中，叙利亚和也门紧随其后。

〖贰〗、世界慈善组织“拯救儿童” ，5月31日说，全球四分之一的儿童
，也就是至少7亿儿童的童年由于疾病
、战争、童婚和失学等原因而提前结束 。该组织当天推出了首份“童年终止
”排名榜，在172个国家中 ，生活在西非和中非国家的儿童情况最糟糕。排名垫底的10个国家中
，有7个是西非和中非国家
。

〖叁〗 、全球有14个国家处于大范围封锁状态，其中三分之二位于拉丁美洲和加勒比地区。封锁导致近9800万青少年儿童无法到校上课 。另有14亿青少年儿童失去了超过四分之三的在校学习时间
。学校关闭的严重后果 学习与健康受损：儿基会研究表明 ，长期关闭学校对青少年儿童的学习进度和身心健康造成显著负面影响。

〖肆〗
、联合国秘书长古特雷斯强调
，必须通过拯救生计、加强营养保障和投资未来食品体系来防止更多人陷入饥饿，具体措施和背景如下：当前粮食安全形势严峻全球粮食产量足以养活78亿人口 ，但仍有超过2亿人挨饿
，44亿五岁以下儿童发育迟缓（占全球五分之一） 。

面对疫情,我们应该怎么对孩子进行灾难教育

〖壹〗 、反思与成长：从灾难中汲取力量鼓励孩子记录疫情期间的感受，如“学会了做饭”“和父母更多聊天 ” ，将危机转化为成长机会
。示例：制作“疫情成长日记
”
，记录每天的新技能或感悟。教育方式注意事项年龄适配：对幼儿用图画
、故事，对青少年用数据、案例；避免过度渲染恐惧 。

〖贰〗 、高空坠物和抛物
。近年来 ， 高空坠物伤人现象屡屡发生， 除了尽量不要在高大建筑物下停留
， 杜绝高空抛物源头才是关键，所以我们家长平时就要加强对孩子的教育 ， 将心比心
， 同时也希望国家加强监督， 立法严格惩治。疫情：今年发生的新冠病毒疫情 ， 是我们对孩子面对灾难的比较好教育时机 。

〖叁〗
、行动建议：家长可通过案例讨论“如果我是商家
，会如何选取”，引导孩子思考道德与利益的冲突 ，强化其底线意识
。 敬畏自然
，敬畏生命：生态与伦理的教育现实案例：新冠肺炎与非典的源头均指向野生动物；78%的新发传染病源于人类对野生动物的捕杀与生存空间的侵占；澳大利亚山火、非洲蝗灾等灾难频发。

〖肆〗 、灾难时期，家长要保持适度的紧张和警觉 ，给孩子明确的暗示：疫情未缓解
，户外还不安全，出门玩耍有传染风险！这样便于孩子呆在家里 ，通过学习和游戏来渡过危机时间 。面对孩子的恐慌情绪，有的家长告诉孩子不要害怕
，自己却紧张得不行，这给孩子传递的是矛盾的信息。

〖伍〗
、爱是家庭的沟通桥梁 ，也是社会文明和谐的纽带
，家长应该鼓励孩子通过捐献财物或付出实际行动，投入到一次明明白白的慈善活动中 ，让孩子知道
，这是社会公民的责任担当，让孩子知道 ，在灾难和不公的背后
，有爱的雪中送炭
。